帮我对郭静（2016）《高中语文整本书阅读教学的尝试与探索——<论语>阅读为例》管贤强（2018）《创新学习任务单：整本书阅读教学的关键》赵玉秀（2018）《高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略》来凤华（2019）《整本书阅读教学的实践策略》余春梅（2019）《基于整本书阅读的高中语文教学探究》宋亚科（2019）《高中语文“整本书阅读与研讨”的教学模型建构与尝试》王亦清（2019）《高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究》郭亚秋（2019）《如何通过读整本书提高学生阅读能力》罗丽（2020）《高中语文教学过程中的整本书阅读探索》李红（2021）《核心素养下的高中语文整本书阅读再思考》袁姗姗（2022）《基于整本书阅读的高中语文小说阅读教学策略——以<乡土中国>和<祝福>为例》高红（2022）《探索整本书阅读的路径》权晔（2023）《高考视野中的整本书阅读教学》

根据您提供的参考资料，以下是对郭静、管贤强、赵玉秀、来凤华、余春梅、宋亚科、王亦清、郭亚秋、罗丽、李红、袁姗姗、高红和权晔关于高中语文整本书阅读教学的尝试、探索、优势、方法指导、实践策略、教学模型建构、教育引导实践策略、提高学生阅读能力、核心素养下的再思考、小说阅读教学策略以及高考视野中的整本书阅读教学的概述。

1. 郭静（2016） 在《高中语文整本书阅读教学的尝试与探索——<论语>阅读为例》中，可能探讨了如何通过《论语》这样的经典著作来提升学生的阅读能力和理解力。5

2. 管贤强（2018） 在《创新学习任务单：整本书阅读教学的关键》中，可能强调了创新学习任务单在整本书阅读教学中的重要性，以及如何通过任务单来激发学生的阅读兴趣和提高阅读效果。5

3. 赵玉秀（2018） 在《高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略》中，可能分析了整本书阅读教学的优势，并提供了一些方法指导，帮助学生更有效地进行阅读。5

4. 来凤华（2019） 在《整本书阅读教学的实践策略》中，可能讨论了在实际教学中如何实施整本书阅读教学，以及如何根据学生的不同需求和兴趣来调整教学策略。5

5. 余春梅（2019） 在《基于整本书阅读的高中语文教学探究》中，可能探究了整本书阅读在高中语文教学中的应用，并提出了一些基于整本书阅读的教学方法。5

6. 宋亚科（2019） 在《高中语文“整本书阅读与研讨”的教学模型建构与尝试》中，可能构建了一个以整本书阅读和研讨为核心的教学模型，并尝试在教学中实施这一模型。5

7. 王亦清（2019） 在《高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究》中，可能研究了如何通过教育引导来促进学生的整本书阅读，并提出了一些实践策略。5

8. 郭亚秋（2019） 在《如何通过读整本书提高学生阅读能力》中，可能探讨了通过整本书阅读来提高学生阅读能力的方法和策略。5

9. 罗丽（2020） 在《高中语文教学过程中的整本书阅读探索》中，可能探索了在高中语文教学中如何有效地整合整本书阅读，并提出了一些具体的教学方法。5

10. 李红（2021） 在《核心素养下的高中语文整本书阅读再思考》中，可能在核心素养的背景下，对高中语文整本书阅读进行了再思考，并提出了一些新的教学理念和方法。5

11. 袁姗姗（2022） 在《基于整本书阅读的高中语文小说阅读教学策略——以<乡土中国>和<祝福>为例》中，可能以《乡土中国》和《祝福》为例，探讨了如何通过整本书阅读来提高学生对小说的理解和鉴赏能力。5

12. 高红（2022） 在《探索整本书阅读的路径》中，可能探索了在高中语文教学中实施整本书阅读的不同路径和方法。5

13. 权晔（2023） 在《高考视野中的整本书阅读教学》中，可能从高考的角度出发，探讨了整本书阅读教学在高中语文教学中的重要性和实施策略。5

请注意，以上概述是基于您提供的参考资料的假设性内容，具体的研究内容和结论需要查阅原始文献以获得详细信息。