教师选择幼儿园科学教育资源的来源有网络，还有哪些地方？

教师在选择幼儿园科学教育资源时，除了网络资源外，还可以从多个地方获取资源。以下是一些可能的来源：

1. 本土资源：包括本地的科普基地、大专院校科研单位、特色建筑、农科基地以及幼儿园周围的社区资源。这些资源可以为幼儿园提供丰富的科学教育内容和实践机会2。

2. 幼儿园内资源：教师可以利用幼儿园内部的资源，如教师自身的专业知识和其他教师的协作，共同开发和利用科学教育资源2。

3. 环境资源：幼儿园环境中的非学科体系的知识和经验，如科学氛围的教学环境，对幼儿的科学态度、知识、技能、方法、能力及行为习惯的培养至关重要3。

4. 基本课程资源：包括课程教学大纲、教学日历、课程PPT资源、教学讲义和教学参考资料等，这些资源可以为教师提供教学指导和辅助4。

5. 学习指导和辅助教学资料库：如科学绘本库、科学实验等，这些资源可以增加幼儿的学习兴趣和科学探索能力4。

6. 家庭资源：教师认识到家庭资源可以弥补幼儿园科学教育资源的不足，并且能够通过多种形式利用各类家庭资源9。

7. 幼儿园科学教育资源的广泛范围：包括人类生活所接触的人、事、物、地等，如某地的河流、工厂生产的技术产品等，这些都可以作为科学教育资源8。

8. 蒙台梭利教育法：虽然不是直接的资源来源，但蒙台梭利教育法强调自主学习和探索，可以作为开发科学教育资源的指导思想10。

综上所述，教师在选择幼儿园科学教育资源时，有多种来源可以选择，包括本土资源、幼儿园内资源、环境资源、基本课程资源、学习指导和辅助教学资料库、家庭资源以及更广泛的社会和自然资源。这些资源的多样性和丰富性有助于教师更全面地开展科学教育活动。