学校教学新理念的核心

学校教学新理念的核心在于培养学生的核心素养，以适应21世纪的社会需求和挑战。这些核心素养包括创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力以及信息素养等1。新课程方案强调课程的综合化和实践性，重视培养创新精神、实践能力以及在真实情境下的问题解决能力。同时，课程建设要围绕核心素养展开，实现从知识传授到素养培养的转变1。

教育部发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》进一步明确了以学生为中心的课堂教学，强调遵循学生身心发展规律，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求2。教学上倡导创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力和求知欲，促进学生自主、合作、探究学习2。

此外，课程修订的核心追求是贯彻“课程育人”的新理念，改革不适应时代发展需要的传统教育教学方式，引领教育向现代化发展5。课程改革的核心观点可以概括为五大方面：基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、以及基于表现性评价观的课程评价9。

综上所述，学校教学新理念的核心是培养学生的核心素养，以学生为中心，创设丰富的学习情境，促进学生的全面发展，并不断推进教育的现代化和改革。

**核心素养在不同国家或地区的定义和要求有何异同？

核心素养在不同国家或地区的定义和要求存在一定的共性与差异。共性方面，许多国家和国际组织都强调了创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力以及信息素养等关键素养11011121516。这些素养被认为是21世纪成功生活、适应并促进社会进步的关键因素。差异方面，不同国家或地区会根据自身的国情、文化背景和教育目标，对核心素养的具体内容和要求进行调整。例如，中国在核心素养的培养中，除了国际共识的素养外，还特别强调了政治素质和思想品德方面的要求，以体现国家的特定需求和教育方针[citation: