朱自清《匆匆》教学设计方案

一、教材分析

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，写于1922年3月，即“五四”运动落潮期。文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，同时揭示了旧时代年轻人的复杂心情。文章语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，适合有感情地朗读791012131720。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

   • 学会本课的生字新词，理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
   • 熟练地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2. 过程与方法目标：

   • 通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
   • 读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：

   • 在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

三、教学重难点

• 重点：感受语言美，领悟表达方法，积累语言。
• 难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。

四、教学准备

• 朱自清简介及朱自清作品。
• 搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

五、教学过程

1. 导入新课：

   • 通过回顾上节课内容，引导学生思考“匆匆”的含义，并引入本课的学习2。

2. 深入研读，体会作者表达的情感：

   • 学生默读课文，教师引导学生体会、揣摩课文的表达顺序和作者的思想感情3。

3. 朗读与感悟：

   • 学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，结合自己的生活体验，领悟重点句段的含义14。

4. 交流与讨论：

   • 学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句，教师引导学生理解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受6。

5. 总结与反思：

   • 教师总结本课的学习内容，引导学生反思时间的价值，鼓励学生珍惜时间，努力学习。

六、教学评价

• 通过学生的朗读、背诵和课堂讨论，评价学生对课文内容的理解程度和对作者情感的体会。
• 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的语言积累和运用能力。

通过本教学设计，学生不仅能够学习到《匆匆》这篇散文的文学价值，还能够深刻体会到时间的宝贵，从而在日常生活中树立珍惜时间的意识。