县域高中课题研究的重要性

区域性课题是以促进教师专业发展为目的，以学科教学问题为载体，以教研员和教师合作研究为主要形式，统整区域内教育资源而开展的研究，它具有针对性强，理论与实践紧密结合的特点，是促进教师专业成长的有效途径。 从一线教师从事教学研究的情况来看，多数属于实践层面，对理论学习不够重视，而只有在理论指导下的实践，才能增强教师的课程实践能力，切实提高教师的专业素质。基于这样的思考，我们在本区选取一些教师参与了区域性课题“基于生本理念的小学语文主题单元学习的实践研究”。

＂课题—探究—研讨＂的教学模式是因应研究型教学要求的授课模式。以高校＂企业战略分析与规划＂课程为例,该模式具体包括以下内容：通过教学素材重建和课程内容模块化的方法设定不同＂课题＂;在教师指导下,学生分组选题,并通过自主学习的方式以＂探究＂解决所选定的＂课题＂;在课堂教学中,通过对教师角色的重新定位,利用学生讲解、学生互评、教师点评相结合的互动手段,以＂研讨＂解决＂课题＂。这为学生全面能力的培养提供了一种新的途径。

一、“研究性学习”的背景 《基础教育课程改革纲要》明文规定：研究性学习是一种必要课程，高中阶段每周三节课，每期30学分。这一《纲要》拉开了研究性学习的序幕。《纲要》倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，注重学生的经验与情感并举，