帮我对这些论文 王军（1999）《对高中语文教学“读写结合”的思考》耿翠霞（2013）《读写结合在阅读教学中的应用》陈海勇（2017）《读写结合模式在高中语文教学中的应用探讨》刘政权（2015）《新课改背景下小学语文读写结合策略初探》顾海学（2017）《以“读写结合”促进学生核心素养的养成》邓彤（2021）《深度融合：新课标背景下“读写结合”路径研究》包红芳（2022）《高中语文核心素养下群文阅读读写结合策略分析》按照研究内容分类

根据您提供的参考资料，以下是对这些论文按照研究内容的分类：

1. 提高学生阅读与写作能力：

   • 王军（1999）《对高中语文教学“读写结合”的思考》可能探讨了读写结合在高中语文教学中的重要性，以及如何通过读写结合提高学生的语文能力。12
   • 耿翠霞（2013）《读写结合在阅读教学中的应用》可能专注于阅读教学中如何应用读写结合来提升学生的阅读和写作技能。6

2. 读写结合教学策略：

   • 陈海勇（2017）《读写结合模式在高中语文教学中的应用探讨》可能讨论了具体的读写结合教学模式及其在高中语文教学中的应用。7
   • 包红芳（2022）《高中语文核心素养下群文阅读读写结合策略分析》可能分析了在高中语文核心素养背景下，群文阅读与读写结合的策略。9

3. 新课改背景下的读写结合：

   • 刘政权（2015）《新课改背景下小学语文读写结合策略初探》虽然主要针对小学语文，但可能提供了新课改背景下读写结合策略的初步探索，这可以为高中语文教学提供参考。5
   • 顾海学（2017）《以“读写结合”促进学生核心素养的养成》可能探讨了在新课改背景下，如何通过读写结合促进学生核心素养的养成。5
   • 邓彤（2021）《深度融合：新课标背景下“读写结合”路径研究》可能研究了在新课标背景下，如何实现读写结合的深度融合。10

4. 读写结合与学生核心素质培养：

   • 顾海学（2017）的论文也可能涉及到通过读写结合培养学生的核心素质，尤其是在新课改背景下。8

请注意，由于没有具体的论文内容，以上分类是基于您提供的参考资料中的一般性描述进行推断的。如果需要更精确的分类，建议提供每篇论文的具体摘要或内容概述。