在查阅文本和网络资源的基础上进行讨论，试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教育技术概念的理解。例如，在实践层面可以阐述教育技术能够“做什么”和“如何做”的问题，在理论层面则可以回答教育技术“研究什么”、它是一门“什么学科”等问题。

教育技术是现代教育领域中一个重要的组成部分，它涉及到教学、研究、运用、控制和评价等多个方面。从实践层面和理论层面来理解教育技术的概念，可以更全面地把握其在教育领域的应用和价值。

实践层面

教育技术的应用 教育技术在实践层面上，主要体现在技术工具的应用，如多媒体教学软件、在线学习平台、虚拟实验等6。这些工具和平台能够辅助教学，提高教学效率和质量。

教育技术的实践操作 在实践操作中，教育技术能够高效进行教学活动。通过图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的积极性7。

智能技术在教育中的应用 智能技术依托更强的计算分析能力，能够围绕教学、学习、评估等要素，实现理想应用8。

理论层面

教育技术的研究内容 教育技术理论研究涉及教育技术的本质、研究对象、技术与教育的关系、学科性质、学科历史、与相关学科的关系、主要实践领域、研究方法等19。

教育技术学科的定位 教育技术学是一门独立的学科，它关注教育过程中技术的应用和影响，以及如何通过技术改进教育过程和结果20。

教育技术的理论体系 教育技术的理论体系包括对教育技术发展规律及其本质内涵的探讨，以及在“学科定义、信息化环境下的教与学理论”等方面的自主创新18。

教育技术与伦理的关系 教育技术研究中伦理缺位的原因进行理论分析，指出技术伦理研究对教育关照的缺失、教育伦理研究对教育技术的忽视、教育技术自身对伦理省思的不足是主要原因15。

通过上述分析，我们可以看到教育技术在实践层面上的应用广泛，能够显著提升教学效果和学习体验。而在理论层面上，教育技术学作为一门独立的学科，其研究内容和理论体系也在不断发展和完善，为教育实践提供了坚实的理论支撑。