高等教育阶段性特征是什么

阶段性特征概述

高等教育的阶段性特征反映了其在不同历史时期的发展状态和特点。

历史发展阶段

• 奠定摸索期：中国高等教育的起步阶段，主要学习欧美模式，从近代第一所大学产生到1949年8。
• 调整恢复期：新中国成立后，高等教育经历了调整和恢复，主要学习苏联模式，时间从1950年到1966年8。
• 追赶超越期：中国高等教育从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”，逐渐成为高等教育大国，向强国迈进3。

当前普及化阶段特征

• 多样化：高等教育形式和内容的多样化，以适应不同群体和需求2。
• 学习化：强调终身学习，高等教育成为持续学习的过程2。
• 个性化：注重学生个性化发展，满足个体差异和特长2。
• 现代化：利用现代技术和理念，推动高等教育的现代化发展2。

理论特征与实践特征

• 普及化理论特征：20世纪70年代，马丁·特罗提出高等教育普及化的理论特征，强调高等教育的普及和扩展6。
• 实践特征：普及化阶段的高等教育在不同国家根据国情呈现出不同特点，需要厘清理论特征和实践特征以应对挑战6。

矛盾转化

当前，我国高等教育发展的矛盾已经转化为人民群众对优质高等教育资源的渴求与高等教育发展不均衡不充分的矛盾7。