广西小学科学教师教学能力存在的不足

广西小学科学教师在教学能力方面存在一些不足，主要包括以下几个方面：

1. 队伍结构失衡：我国小学科学教师队伍结构存在问题，兼任教师和文科背景的教师占比较高，这可能导致科学教学的专业性和深度不足1。

2. 非理工科背景教师比例高：数据显示，超过70%的小学科学教师为非理工科背景，这可能影响他们对科学本质和科学探究实践的理解与应用能力2。

3. 教学方法缺乏创新：许多小学科学教师在教学方法上缺乏创新意识，只是简单地传授理论知识，而忽视了学生的实践体验、探究和发现4。

4. 学生参与度不足：受到传统教育方式的影响，学生在科学教学中往往缺乏主动性，教师也更多地照本宣科，这限制了学生科学探究能力的培养3。

5. 自我效能感不足：小学科学教师对有效开展科学教学缺乏信心，自我效能感不足，这可能影响他们以探究和实践的形式开展科学教学7。

6. 师资数量不足：我国小学科学教师的初始数量严重不足，2017年到2023年间，年均师资缺口高达12.8万人，这直接影响了科学教育的质量和普及8。

为了解决这些问题，广西正在采取一系列措施，如扩充专业师资力量，联合相关组织面向中小学教师开展培训，以及教育部印发相关文件以加强小学科学教育910。同时，广西也设定了2025年的目标，旨在提高公民的科学素质，建立适应创新型广西建设需求的现代公民科学素质工作体系6。