关于“人才培养：加强教育和培训，提高劳动力素质，培养适应新质生产力发展的人才。人才培养：加强教育和培训，提高劳动力素质，培养适应新质生产力发展的人才。”现阶段工作成效及交付件

在当前阶段，中国在人才培养方面已经取得了显著的成效，并且正在不断加强教育和培训，以提高劳动力素质，培养适应新质生产力发展的人才。以下是一些关键的成果和交付件：

1. 教育体系的扩展与现代化：中国已经建立了世界上规模最大的教育体系，并且教育现代化发展总体水平已经跨入世界中上国家行列。1
2. 教育普及程度的提高：各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，这表明教育的普及和质量都有了显著提升。1
3. 高等教育人口的增长：接受高等教育的人口已超过2.4亿，这显示了高等教育的广泛覆盖和对人才培养的重视。1
4. 劳动力素质结构的改善：新增劳动力平均受教育年限达到14年，劳动力素质结构发生了重大变化，这有助于培养更高素质的劳动力队伍。1
5. 从人口大国向人力资源强国转变：中国正处于从人口大国向人力资源强国转变的关键时期，这表明人才培养战略正在取得实际效果。1
6. 创新人才培养的重点：直面“钱学森之问”，中国正在努力提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，以落实科教兴国战略，发展新质生产力。1
7. 政府工作报告的指导：2024年政府工作报告提出加强高质量教育体系建设，把高质量发展作为各级各类教育的生命线，这进一步强调了教育在人才培养中的核心地位。1

这些成果和交付件体现了中国在人才培养方面的战略部署和实际进展，旨在通过教育和培训，提高劳动力素质，以适应和推动新质生产力的发展。

如何评估当前教育体系在培养创新人才方面的成效？

评估当前教育体系在培养创新人才方面的成效，可以从多个维度进行考量。首先，可以观察教育体系是否能够为科技创新提供持续动力，以及是否能够培养出高端创新人才。我国教育事业已取得历史性成就，建成了世界上规模最大的教育体系，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列1。此外，教育普及程度和劳动力素质结构也发生了重大变化，我国正处于从人口大国向人力资源强国转变的关键时期。然而，创新人才培养上仍存在堵点，需要在提高人才自主培养质量和造就拔尖创新人才上下功夫1。

在提高人才自主培养质量方面，我国教育体系面临哪些主要挑战？

在提高人才自主培养质量方面，我国教育体系面临的主要挑战包括如何全方位培养和使用人才，以及如何为人才创造良好条件。当前，我国正处在从人口大国转变为人力资源强国的关键时期，但“钱学森之问”反映出在创新人才培养上存在的问题，需要直面并解决这些堵点1。此外，教育评价体系的改革也是关键，需要破除“五唯”顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观2。

如何确保教育体系能够满足新质生产力发展对人才的需求？

确保教育体系能够满足新质生产力发展对人才的需求，需要通过教育培养创新人才，为新质生产力发展提供持续动力。这包括加强基础学科教育，实施“强基计划”，探索建立多维度考核学生的评价模式，形成基础学科拔尖创新人才选拔培养的有效机制2。同时，深化课程教学系统变革，打开创新人才培养新局面，也是确保教育体系满足人才需求的重要措施5。

在建设高质量教育体系的过程中，政府和教育机构应如何合作？

在建设高质量教育体系的过程中，政府和教育机构的合作至关重要。政府需要出台相关政策和指导意见，如《深化新时代教育评价改革总体方案》，引导教育发展方向2。教育机构则需要根据这些政策和指导意见，深化教学改革，提高教育质量，培养符合新时代需求的创新人才。例如，教育部实施基础学科拔尖学生培养计划，深化书院制、导师制、学分制改革，吸引优秀学生投身基础学科2。

“钱学森之问”具体指的是什么，它对我国创新人才培养有何启示？

“钱学森之问”是钱学森先生提出的关于中国教育培养杰出人才的问题，具体指的是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这一问题。它反映了钱学森对我国教育体系在培养科技创新人才方面的关切和期望1314。这一问题对我国创新人才培养的启示在于，需要直面教育体系中存在的问题，改革教育模式，提高教育质量，培养更多具有创新精神和实践能力的人才1317。同时，钱学森的学习方法、爱国情怀和对祖国的报效之情，也是我们应当学习和传承的宝贵精神财富16。