地理学科与思政

地理学科与思政教育的结合是一种重要的教育实践，旨在通过地理教学实现立德树人的目标。这种结合不仅要求教师在传授地理知识的同时，还要关注学生的心理发展特点和思政教育的需要12。具体来说，地理教学可以通过以下几个方面与思政教育相融合：

教学内容与学生心理发展相结合

地理教学需要结合学生的心理发展特点，设计教学内容和方法，以实现思政教育的潜移默化。这要求教师不能简单地进行思想政治说教，而是要找到地理教学和思政教育的对接点1。

挖掘地理教材中的思政资源

通过研究高中地理教材，教师可以挖掘其中的思政角度和案例，把握地理学科的地位，找准思政教育的角度。例如，新人教版高中地理必修一就提供了丰富的思政教育资源3。

构建课程思政的教学内容体系

根据普通高中地理课程标准和中国学生发展核心素养，可以确定人文底蕴、科学精神、责任担当等思政主题，并构建相应的教学内容体系4。

课程思政的全员、全程、全课程育人格局

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调了课程思政的重要性，即通过开发专业课程的思想政治教育功能，实现专业课程与思想政治理论课的协同育人效应5。

优化课程思政体系设计

通过优化课程思政体系的整体设计，深入挖掘地理专业实践教学中的思政元素资源，并结合实际案例分析，可以探索提高地理专业实践教学课程思政建设成效的有效途径6。

教师的主导性和引领价值

教师在地理教学中发挥主导性地位，体现其引领价值，通过深入分析与研究，充分发掘地理教学中的思政元素，以优化高中地理教学7。

课程思政的教育教学理念

课程思政不是一门特定的课程，而是一种教育教学理念和思维方式。它强调在不改变专业课程属性的基础上，充分发挥课程的德育功能，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式8。

地理学科的思政属性

地理学科具有文理兼容的特点，紧密结合国家重大战略需求，是开展课程思政的重要学科。学科核心素养与思政要素的结合，可以使培养学生能力和立德树人相统一9。

课程思政的育人目标

课程思政是构建全员、全程、全课程育人格局的有效途径，通过课程的德育、思政目标的演进，培养学生的世界眼光、科学精神等10。

综上所述，地理学科与思政教育的结合是一个多维度、深层次的教育过程，需要教师、教材和教学方法的共同配合，以实现立德树人的教育目标。