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帮我对郭静 (2016)《高中语文整本书阅读教学的尝试与探索<论语>阅读为例》管贤强(2018)《创新学习任务单:整本书阅读教学的关键》赵玉秀(2018)《高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略》来凤华(2019)《整本书阅读教学的实践策略》余春梅(2019)《基于整本书阅读的高中语文教学探究》宋亚科(2019)《高中语文“整本书阅读与研讨”的教学模型建构与尝试》王亦清(2019)《高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究》郭亚秋(2019)《如何通过读整本书提高学生阅读能力》罗丽(2020)《高中语文教学过程中的整本书阅读探索》李红(2021)《核心素养下的高中语文整本书阅读再思考》袁姗姗(2022)《基于整本书阅读的高中语文小说阅读教学策略以<乡土中国>和<祝福>为例》高红(2022)《探索整本书阅读的路径》权晔(2023)《高考视野中的整本书阅读教学》按内容分类整理
4月前
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根据您提供的参考资料，以下是对这些文献按内容分类整理的概述：
整本书阅读教学的尝试与探索
- 郭静 (2016) 在《高中语文整本书阅读教学的尝试与探索<论语>阅读为例》中，探讨了以《论语》为例的整本书阅读教学的尝试与探索1。
创新学习任务单与教学模型建构
- 管贤强 (2018) 讨论了《创新学习任务单：整本书阅读教学的关键》，强调了创新学习任务单在整本书阅读教学中的重要性2。
- 宋亚科 (2019) 则专注于《高中语文“整本书阅读与研讨”的教学模型建构与尝试》，提出了一种新的教学模型5。
教学优势及方法指导
- 赵玉秀 (2018) 在《高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略》中，分析了整本书阅读教学的优势并提供了方法指导3。
- 王亦清 (2019) 研究了《高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究》，进一步探讨了教育引导的实践策略6。
教学实践策略
提高学生阅读能力
- 郭亚秋 (2019) 在《如何通过读整本书提高学生阅读能力》中，探讨了通过整本书阅读提高学生阅读能力的方法7。
教学过程中的探索
- 罗丽 (2020) 在《高中语文教学过程中的整本书阅读探索》中，对教学过程中的整本书阅读进行了探索8。
核心素养下的再思考
- 李红 (2021) 在《核心素养下的高中语文整本书阅读再思考》中，从核心素养的角度对整本书阅读进行了再思考9。
小说阅读教学策略
- 袁姗姗 (2022) 通过《基于整本书阅读的高中语文小说阅读教学策略以<乡土中国>和<祝福>为例》探讨了小说阅读教学的策略10。
探索阅读路径
- 高红 (2022) 在《探索整本书阅读的路径》中，探索了整本书阅读的不同路径11。
高考视野中的阅读教学
- 权晔 (2023) 在《高考视野中的整本书阅读教学》中，从高考的角度审视了整本书阅读教学的重要性和实施策略12。
这些文献涵盖了从教学尝试、创新学习任务单、教学模型建构、教学优势与方法指导、实践策略、提高阅读能力、教学过程探索、核心素养下的再思考、小说阅读教学策略、阅读路径探索到高考视野中的整本书阅读教学等多个方面，为高中语文整本书阅读教学提供了丰富的理论和实践指导。
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