首次访谈 来访小 A，男性，20 岁，少数名族，某大学二年级学生 来访童年时期曾寄养在一个叔叔家，叔叔比较厉害，自己非常害怕， 后来经常由爷爷抚养，对来访比较娇惯，造成其性格任性，凡事希望 别人听自己的，因此人际关系始终不好，认为自己非常有正义感，常 想打坏人；初一时学习非常好，班级成绩第一，初二换了新的语文老 师，行事风格暴力暴躁，同学们非常害怕，来访感到既害怕又愤怒， 其中有一次老师对其体罚，来访回家后告诉家长，父亲带他到学校找 校长，校长并未为其伸张正义，并告诉家长这是挫折教育，高中后因 校服裤子的问题（来访称裤腿本来很窄，老师认为来访故意改窄）被 老师冤枉，开始记恨该老师，并且破罐子破摔，成绩一落千丈，直至 高三时，认为自己不应该是个混混，有能力搞好学习，同时因为同学 们不喜欢自己，逐渐转向阅读哲学、宗教、宇宙等相关书籍，并将书 中内容奉为真理，希望通过了解这些显得自己知道别人不知道的东西， 希望回到自己很优秀的状态，并通过自学考入大学，但是期间上课难 以集中注意力，上课听不进去；进入大学后对第一个宿舍的某位同学 感觉不好，认为互相影响自己在宿舍的地位，大二主动到学生心理中 心咨询，希望给自己诊断疾病，借此调换宿舍，换宿舍后对新宿舍的 几个同学仍然不满，认为作息时间不一致，打游戏，但宿管告诉他不 能再换宿舍，心理咨询并未中断，咨询中发现自己可能确实有问题， 认为自己食欲不好，吃饭不香，睡不好觉，认为自己有抑郁症，通过 咨询感到自己思维变得清晰，吃饭睡眠都有改善，咨询过程中再次提到初中的经历情绪变得非常激动，咨询师建议精神科诊疗。 （以上个案信息已征得来访本人同意作为示教，个案信息仅用于本次 教学，请遵守伦理要求，不要外传。） 提示：请在你的个案报告中至少但不限于体现以下内容 1. 从以上个案访谈记录中你获得了哪些信息？ 2. 根据你获得的信息，你认为来访可能存在哪些问题/诊断？ 3. 针对你分析获得的结论，你打算如何解决或者改善这些问题？ 4. 作为该来访的咨询师，在下一次的访谈中你认为还需要获得哪些 信息或者讨论哪些信息？ 1.来访基本信息：男性，20 岁，少数名族，某大学二年级学生
理解问题首次访谈 来访小 A，男性，20 岁，少数名族，某大学二年级学生 来访童年时期曾寄养在一个叔叔家，叔叔比较厉害，自己非常害怕， 后来经常由爷爷抚养，对来访比较娇惯，造成其性格任性，凡事希望 别人听自己的，因此人际关系始终不好，认为自己非常有正义感，常 想打坏人；初一时学习非常好，班级成绩第一，初二换了新的语文老 师，行事风格暴力暴躁，同学们非常害怕，来访感到既害怕又愤怒， 其中有一次老师对其体罚，来访回家后告诉家长，父亲带他到学校找 校长，校长并未为其伸张正义，并告诉家长这是挫折教育，高中后因 校服裤子的问题（来访称裤腿本来很窄，老师认为来访故意改窄）被 老师冤枉，开始记恨该老师，并且破罐子破摔，成绩一落千丈，直至 高三时，认为自己不应该是个混混，有能力搞好学习，同时因为同学 们不喜欢自己，逐渐转向阅读哲学、宗教、宇宙等相关书籍，并将书 中内容奉为真理，希望通过了解这些显得自己知道别人不知道的东西， 希望回到自己很优秀的状态，并通过自学考入大学，但是期间上课难 以集中注意力，上课听不进去；进入大学后对第一个宿舍的某位同学 感觉不好，认为互相影响自己在宿舍的地位，大二主动到学生心理中 心咨询，希望给自己诊断疾病，借此调换宿舍，换宿舍后对新宿舍的 几个同学仍然不满，认为作息时间不一致，打游戏，但宿管告诉他不 能再换宿舍，心理咨询并未中断，咨询中发现自己可能确实有问题， 认为自己食欲不好，吃饭不香，睡不好觉，认为自己有抑郁症，通过 咨询感到自己思维变得清晰，吃饭睡眠都有改善，咨询过程中再次提到初中的经历情绪变得非常激动，咨询师建议精神科诊疗。 （以上个案信息已征得来访本人同意作为示教，个案信息仅用于本次 教学，请遵守伦理要求，不要外传。） 提示：请在你的个案报告中至少但不限于体现以下内容 1. 从以上个案访谈记录中你获得了哪些信息？ 2. 根据你获得的信息，你认为来访可能存在哪些问题/诊断？ 3. 针对你分析获得的结论，你打算如何解决或者改善这些问题？ 4. 作为该来访的咨询师，在下一次的访谈中你认为还需要获得哪些 信息或者讨论哪些信息？ 1.来访基本信息：男性，20 岁，少数名族，某大学二年级学生
已完成理解「首次访谈 来访小 A，男性，20 岁，少数名族，某大学二年级学生 来访童年时期曾寄养在一个叔叔家，叔叔比较厉害，自己非常害怕， 后来经常由爷爷抚养，对来访比较娇惯，造成其性格任性，凡事希望 别人听自己的，因此人际关系始终不好，认为自己非常有正义感，常 想打坏人；初一时学习非常好，班级成绩第一，初二换了新的语文老 师，行事风格暴力暴躁，同学们非常害怕，来访感到既害怕又愤怒， 其中有一次老师对其体罚，来访回家后告诉家长，父亲带他到学校找 校长，校长并未为其伸张正义，并告诉家长这是挫折教育，高中后因 校服裤子的问题（来访称裤腿本来很窄，老师认为来访故意改窄）被 老师冤枉，开始记恨该老师，并且破罐子破摔，成绩一落千丈，直至 高三时，认为自己不应该是个混混，有能力搞好学习，同时因为同学 们不喜欢自己，逐渐转向阅读哲学、宗教、宇宙等相关书籍，并将书 中内容奉为真理，希望通过了解这些显得自己知道别人不知道的东西， 希望回到自己很优秀的状态，并通过自学考入大学，但是期间上课难 以集中注意力，上课听不进去；进入大学后对第一个宿舍的某位同学 感觉不好，认为互相影响自己在宿舍的地位，大二主动到学生心理中 心咨询，希望给自己诊断疾病，借此调换宿舍，换宿舍后对新宿舍的 几个同学仍然不满，认为作息时间不一致，打游戏，但宿管告诉他不 能再换宿舍，心理咨询并未中断，咨询中发现自己可能确实有问题， 认为自己食欲不好，吃饭不香，睡不好觉，认为自己有抑郁症，通过 咨询感到自己思维变得清晰，吃饭睡眠都有改善，咨询过程中再次提到初中的经历情绪变得非常激动，咨询师建议精神科诊疗。 （以上个案信息已征得来访本人同意作为示教，个案信息仅用于本次 教学，请遵守伦理要求，不要外传。） 提示：请在你的个案报告中至少但不限于体现以下内容 1. 从以上个案访谈记录中你获得了哪些信息？ 2. 根据你获得的信息，你认为来访可能存在哪些问题/诊断？ 3. 针对你分析获得的结论，你打算如何解决或者改善这些问题？ 4. 作为该来访的咨询师，在下一次的访谈中你认为还需要获得哪些 信息或者讨论哪些信息？ 1.来访基本信息：男性，20 岁，少数名族，某大学二年级学生」
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个案信息概述
- 来访者小A，20岁，少数民族，大学二年级学生。
可能存在的问题/诊断
- 童年经历影响：由于童年时期寄养在叔叔家，叔叔严厉，爷爷娇惯，可能导致性格任性和人际关系问题。
- 学习挫折：初中时期因老师体罚和被冤枉，导致学习动力下降，成绩下滑。
- 心理问题：大学期间出现食欲不佳、睡眠问题，可能存在抑郁症状。
- 认知偏差：将哲学、宗教书籍内容视为绝对真理，可能存在认知偏差。
解决或改善问题的方法
- 提供心理支持和情绪调节指导，帮助小A处理童年和学校经历带来的情绪问题。
- 认知行为疗法，纠正小A的认知偏差，帮助其建立更合理的世界观。
- 鼓励小A参与社交活动，改善人际关系，提高社交技能。
下一步访谈信息需求
