幼儿自我服务能力提升的策略研究课题中期报告

幼儿自我服务能力提升的策略研究课题中期报告

研究背景

幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，是一个人应该具备的最基本的生活技能。《幼儿园教育指导纲要》明确强调，幼儿园要借助各种教育方式和手段，来培养幼儿应该具有基本的生活自理能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》则指出，通过幼儿园教育，来指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法。由此可见，培养幼儿自我服务能力有着重要意义。

研究目标

本研究旨在探讨有效的途径和方法，促进3-6岁幼儿自我服务能力的提升，帮助幼儿在逐步培育、塑造、形成自我服务能力的过程中学会自立、自主、自强，尽快摆脱对于父母、家庭的依赖，以全新姿态面对小班教育中的各类挑战。

研究方法

本研究采用访谈法、观察法、文献法和总结法，对小班幼儿自我服务能力进行系统研究，旨在发现幼儿在自我服务能力方面的现状，并提出相应的教育策略。

研究进展

1. 现状调查：通过对安龙县招堤街道兴隆幼儿园小班幼儿的调查，发现幼儿在自我服务能力方面存在一定的不足，如部分幼儿不会穿戴衣帽，不会整理床铺，衣来伸手，饭来张口等现象较为普遍。
2. 问题分析：研究发现，幼儿自我服务能力不足的主要原因包括家长过度保护和包办代替，幼儿园教育中对自我服务能力的培养重视不够，以及幼儿自身缺乏独立性和自主性。
3. 策略提出：基于调查结果，提出以下策略：
   • 家园合作：加强家园合作，鼓励家长在家中培养幼儿的自我服务能力，如让幼儿自己穿衣、整理玩具等。
   • 榜样作用：在幼儿园中树立榜样，通过观察和模仿，激发幼儿自我服务的兴趣和能力。
   • 环境创设：创设适宜的区域环境，如设置“小小生活区”，让幼儿在游戏中学习和掌握生活自理能力。
   • 系统活动：开展适合幼儿年龄特点和发展水平的系统循序渐进的主题活动，如“我是小能手”主题活动，通过集体活动、区域活动和游戏活动，提升幼儿的自我服务能力。

下一步计划

1. 策略实施：在幼儿园中实施上述策略，并进行跟踪观察，评估策略的有效性。
2. 数据收集：收集实施策略后的数据，分析幼儿自我服务能力的变化情况。
3. 总结反思：根据数据分析结果，总结经验教训，进一步完善和优化策略。

结论

通过本研究，我们期望能够为幼儿园和家长提供有效的策略，帮助幼儿提升自我服务能力，促进其全面发展。