what you see is the real you的读写课教学设计

在设计关于"What You See is the Real You"这一主题的读写课教学时，教师可以采取多种策略来提高学生的英语读写能力。以下是一个基于引用信息的教学设计概要：

一、文本分析与主题意义探究 14

1. 文本分析

• 首先，教师需要对"What You See is the Real You"这篇文章进行深入的文本分析，包括理解作者的写作意图、文章的文体特征以及主题意义。

2. 主题意义探究

• 通过探讨文章中的主题，教师可以引导学生思考文章与他们自身生活经验的联系，以及文章所传达的深层含义。

二、读写结合教学策略 210

1. 设置写作情境

• 教师可以设置与文章主题相关的写作情境，鼓励学生从自己的生活经验出发，进行写作。

2. 关联主题意义

• 在写作活动中，教师应引导学生将写作内容与文章的主题意义相联系，以增强写作的深度和连贯性。

3. 提炼文本内容

• 教师应帮助学生提炼文章中的关键信息和观点，作为写作的基础。

4. 分析语篇结构

• 通过分析文章的结构，学生可以学习如何组织自己的写作，使其更加逻辑清晰。

5. 分析语言特征

• 教师应指导学生注意文章的语言特点，如词汇选择、句式结构等，并尝试在自己的写作中运用。

6. 搭建写作支架

• 提供一些写作框架或模板，帮助学生构建文章的大纲。

7. 完成写作任务

• 学生根据前面的准备，完成一篇与文章主题相关的写作任务。

8. 评价与批判

• 教师和学生共同评价写作成果，鼓励学生进行自我反思和同伴互评。

三、英语学习活动观的整合 6

1. 学习活动观

• 将英语学习活动观的六要素（如语言技能、文化意识等）整合到读写教学中，以促进学生的全面发展。

2. 教学实践

• 教师应将课改的指导思想付诸实践，通过具体的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。

四、教学实施 578

1. 避免讲授式教学

• 教师应避免单纯讲授，而是通过引导和激发学生的主动性，让他们通过实践来学习。

2. 学生主体性

• 强调学生在教学活动中的主体地位，鼓励他们自主学习、合作学习和探究学习。

3. 教学评价

• 教学评价应关注学生的语言能力提升，以及他们对主题意义的理解和表达。

通过上述教学设计，学生不仅能够提高英语读写技能，还能深入理解文章的主题意义，并将其与自己的生活经验相联系，从而实现知识的内化和应用。