再别康桥——高中语文课件

《再别康桥》是徐志摩的一首著名现代诗，表达了诗人对康桥的深情和离别时的不舍。这首诗在高中语文教学中占有重要地位，常被用作教学材料，帮助学生理解现代诗歌的美感和情感表达。

教学目标

• 熟背诗歌：学生需要熟练背诵这首诗，以便更好地理解其内容和情感。
• 理解意象：通过反复诵读，学生应重点分析诗歌中的意象，感悟意境之美。
• 学习表达方式：学习作者借景抒情的表达方式，理解新月派诗歌的“三美”主张。

教学内容

1. 诗歌背景：介绍徐志摩在剑桥大学求学的经历，以及这首诗的创作背景。
2. 诗歌结构：分析诗歌的结构，包括诗的韵律、节奏和形式。
3. 意象分析：深入探讨诗中的意象，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，理解这些意象如何表达诗人的情感。
4. 情感体验：引导学生通过朗读和讨论，体验诗人的情感，理解离别的复杂心情。

教学方法

• 反复诵读：通过多次朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
• 小组讨论：组织小组讨论，鼓励学生分享对诗歌意象和情感的理解。
• 创作练习：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，运用所学的意象和表达方式。

教学资源

• PPT课件：提供详细的PPT课件，包括诗歌全文、背景介绍、意象分析等。
• 相关阅读材料：推荐与《再别康桥》主题相关的其他诗歌和文学作品，供学生拓展阅读。

通过这些教学活动，学生不仅能够深入理解《再别康桥》这首诗，还能提升自己的文学鉴赏能力和创作能力。68

《再别康桥》的作者徐志摩在剑桥大学求学期间有哪些重要的经历?

徐志摩在剑桥大学求学期间的重要经历包括违背父亲的意愿离开哥伦比亚大学来到剑桥大学国王学院当特别进修生，度过了一年多无忧无虑的时光。在剑桥，他接受了文学洗礼，开始步入文学殿堂，并遇见了林徽因，两人在康河岸边漫步，留下了深刻的印象。1922年，徐志摩离开剑桥时写下了《康桥再会吧》，表达了对康桥的眷恋。康桥岁月成为徐志摩一生的转折点，他后来在《猛虎集·序文》中自叙了康桥岁月对其一生的影响，认为正是康河的水开启了他的性灵，唤醒了他心中的诗人天命。“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是最为传神之作。12

徐志摩的《再别康桥》在新月派诗歌中的地位和影响是什么?

徐志摩的《再别康桥》是新月派诗歌的代表作品，全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆润，体现了新月派诗歌的“三美”主张，即音乐美、绘画美和建筑美。这首诗从诗歌形式上是“三美理论”的创新之作，也是新诗的代表之作。《再别康桥》以其独特的意象和意境，展现了诗人的情感和对康桥的眷恋，对新月派诗歌产生了深远的影响。1516

《再别康桥》中有哪些典型的意象和意境，它们如何体现作者的情感?

《再别康桥》中典型的意象包括云彩、金柳、夕阳、清荇、柔波、清潭、青草、星辉、夏虫等，这些意象均是生活中常见的事物，或是中国传统诗歌中常用的景物。诗中的“云彩”意象，奠定了本诗“貌似洒脱而心实惆怅”的抒情基调，象征着飘忽无奈、不可把握的离情。“金柳”和“夕阳”则构成了一幅美丽的画面，传达了诗人对康桥的深深眷恋。“清荇”和“柔波”则描绘了康河的宁静和美丽，诗人愿意成为康河中的一条水草，表达了他对康桥的永久恋情。这些意象和意境共同构建了一种梦幻唯美、宁静祥和的康桥世界，体现了诗人对往昔求学生活的眷恋和对理想人生的追求。2124

徐志摩的《再别康桥》与戴望舒的《雨巷》在艺术风格上有何异同?

徐志摩的《再别康桥》和戴望舒的《雨巷》都是现代诗歌的经典之作，它们在艺术风格上有一定的异同。《再别康桥》基本写实，记录了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情。而《雨巷》则以象征和暗示的手法，营造了一种朦胧而又深邃的意境。两首诗都体现了诗人深厚的情感和对美好事物的向往，但在表达方式和情感色彩上有所不同。《再别康桥》的语言轻盈柔和，形式精巧圆润，而《雨巷》则更加注重意象的营造和情感的内敛。2025

《再别康桥》的PPT课件在教学中通常如何使用，有哪些教学策略?

《再别康桥》的PPT课件在教学中通常用于辅助学生更好地理解和感受诗歌的内容和情感。教学策略包括：

1. 熟背诗歌，把握诗歌内容及情感，通过反复诵读，重点分析诗歌中的意象，感悟意境之美。
2. 学习作者借景抒情的表达方式，理解诗歌中的“三美”主张，即音乐美、绘画美和建筑美。
3. 结合PPT中的图片、音乐等多媒体元素，增强学生对诗歌意境的感受和理解。
4. 引导学生进行小组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解，提高学生的批判性思维和创造性表达能力。
5. 通过PPT展示诗歌的创作背景和作者的生平，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。56810