措施1、培养组长2人，骨干2人 2、末位淘汰4人

根据您提供的信息，您似乎在询问关于学校培养科研骨干教师的措施，特别是关于培养组长和骨干以及末位淘汰制度的实施。以下是根据您提供的参考资料进行的分析和建议：

培养组长和骨干

1. 选拔与培养：学校应选拔具有一定工作经验和专业技能的教师作为组长和骨干培养对象。例如，学校学科带头人通常需要具备本科以上学历和中级以上教师职称，并且有4年以上工作经验1。同时，学校应注重从年轻教师中选拔有潜力的教师作为骨干进行培养1。

2. 政治思想与业务能力：学校党政领导应对这些教师在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养57。这包括职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平3。

3. 实践与示范作用：将这些教师安排在教科研第一线，使他们能够在学科教学中发挥示范、引领和辐射作用57。

4. 目标设定：学校应设定明确的目标，如力争在一定时间内培养一定数量的市级、区级和校级科研骨干教师2610。

末位淘汰制度

1. 制度建立：学校应建立一个公平、透明的末位淘汰制度，确保教师队伍的质量和活力。这可能涉及到对教师的绩效进行定期评估，并根据评估结果进行人员调整。

2. 淘汰标准：淘汰标准应明确，可能包括教学效果、科研成果、学生评价等多个方面。学校需要确保这些标准既合理又具有可操作性。

3. 人文关怀：在实施末位淘汰制度的同时，学校也应关注被淘汰教师的职业发展和心理健康，提供必要的支持和帮助，以促进其改进和成长。

4. 持续改进：末位淘汰制度应作为学校教师队伍建设的一部分，与其他培养措施相结合，形成持续改进和提升的机制。

通过这些措施，学校可以逐步建立起一支高素质的科研骨干教师队伍，促进学校教育教学和科研工作的持续发展。489