基于英语学习活动观提升小学生思维品质的教学策略研究

摘要

本研究旨在探讨如何通过英语学习活动观来提升小学生的思维品质。通过分析当前小学英语教学中存在的问题，结合英语学习活动观的理论基础，提出一系列教学策略，旨在促进学生在逻辑性、批判性、创新性等方面的思维能力发展。

关键词

英语学习活动观；小学生；思维品质；教学策略

第一章 引言

1.1 研究背景

随着《普通高中英语课程标准（2017年版）》的发布，英语学习活动观引起了广泛关注，其为提升学生核心素养提供了有力保障1。

1.2 研究意义

提升小学生的思维品质对于其终身学习和全面发展具有重要意义5。

1.3 研究目标

本研究旨在探索基于英语学习活动观的教学策略，以促进小学生思维品质的提升。

第二章 文献综述

2.1 英语学习活动观的理论基础

分析英语学习活动观的内涵及其在小学英语教学中的应用34。

2.2 小学生思维品质的培养

探讨思维品质的概念及其在小学英语教学中的重要性5。

2.3 教学策略的研究现状

综述当前小学英语教学中提升学生思维品质的教学策略及其效果10。

第三章 教学策略的理论构建

3.1 学习理解类活动

明确知识结构的建构，抓牢学习理解类活动3。

3.2 应用实践类活动

设计应用实践类活动，强调语言技能的整合3。

3.3 迁移创新类活动

巧用迁移创新类活动，注重思维品质的培养3。

第四章 教学策略的实践应用

4.1 教学内容分析

深入解读语篇文本，把握核心教学内容15。

4.2 教学活动设计

设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动12。

4.3 教学案例分析

结合具体教学案例，分析教学策略的应用效果17。

第五章 教学策略的实施效果分析

5.1 教学效果的评估

评估教学策略在提升学生思维品质方面的效果。

5.2 学生反馈的收集与分析

收集学生对教学策略的反馈，分析其对思维品质提升的影响。

5.3 教学策略的优化建议

根据评估结果和学生反馈，提出教学策略的优化建议。

第六章 结论与建议

6.1 研究结论

总结基于英语学习活动观提升小学生思维品质的教学策略的有效性。

6.2 研究局限与展望

指出研究的局限性，并对未来的研究方向提出展望。

参考文献

• 教育部. (2018). 普通高中英语课程标准（2017年版）.
• 侯志华. (n.d.). 思维品质与小学英语绘本教学.
• 杭燕楠. (2021). 英语学习活动观与教学目标的制定.
• 李彩霞. (n.d.). 英语学习活动观在小学英语故事教学中的应用.
• 龚敏莉. (n.d.). “以图释文”的小学英语校本资源建设及开发研究.
• 王蔷. (2018). 学习活动观与高中英语教学.
• 高洪德. (2018). 活动观的三个基本特征.
• 王钰莹. (2021). 学习活动观与小学英语教学设计.

请注意，以上提纲是一个基于所提供参考资料的示例，实际的硕士毕业论文提纲应根据具体的研究内容、研究方法和研究结果进行调整和完善。