一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。 “你能用什么东西来做方向盘呢?” “它必须像这样(约翰用手比划着方向盘的转动)。” “它必须能转动，对吧。”他们一起在教室里找，对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。“用什么东西刚好能装进去呢?”“娃娃家区的扫帚!”约翰很实际地说，“但还需要有一个圆盘。” 他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。“你怎么能把它装上去呢?”“我知道，中间打一个洞。”在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。 提问:这是海伊斯科普教育方案中的一个案例，请结合材料，分析海伊斯科普教育方案中的教师观及对当今学前教育的启示。

海伊斯科普教育方案强调儿童的主动学习，教师在其中扮演着引导者和支持者的角色。通过约翰的案例，我们可以深入理解海伊斯科普教育方案中的教师观以及其对当今学前教育的启示。

😊海伊斯科普教育方案中的教师观

教师作为引导者：在海伊斯科普教育方案中，教师不是知识的直接传授者，而是儿童学习的引导者。在约翰的案例中，教师没有直接告诉约翰如何制作方向盘，而是通过提问引导约翰思考和探索。这种引导方式激发了约翰的思考和创造力，使他能够自主地解决问题。

教师作为支持者：教师在儿童遇到困难时提供必要的支持。在案例中，当约翰找不到合适的方向盘时，教师并没有代替他寻找，而是与他一起探索可能的解决方案。这种支持帮助约翰克服了困难，完成了他的计划。

教师作为观察者：教师需要仔细观察儿童的行为和需求，以便提供适当的引导和支持。在约翰的案例中，教师注意到了约翰想要放弃的迹象，并及时介入，这显示了教师对儿童行为的敏感性和及时反应。

📚对当今学前教育的启示

重视儿童的主动学习：海伊斯科普教育方案强调儿童的主动学习，这对当今学前教育具有重要的启示。教育者应该鼓励儿童根据自己的兴趣和需求进行探索和学习，而不是仅仅依赖于教师的指导。

培养儿童的解决问题能力：通过引导儿童自主解决问题，海伊斯科普教育方案培养了儿童的解决问题能力。这对当今学前教育来说是一个重要的目标，因为解决问题的能力对儿童未来的学习和生活都至关重要。

教师角色的转变：海伊斯科普教育方案中的教师观要求教师从传统的知识传授者转变为儿童学习的引导者和支持者。这对当今学前教育的教师提出了新的要求，要求他们具备更高的专业素养和教育技巧。

创设丰富的学习环境：海伊斯科普教育方案通过创设丰富的学习环境来支持儿童的主动学习。这对当今学前教育来说是一个重要的启示，教育者应该为儿童提供多样化的学习材料和活动，以满足他们的不同需求和兴趣。

关注儿童的个体差异：海伊斯科普教育方案强调根据儿童的个体差异进行教育。这对当今学前教育来说是一个重要的启示，教育者应该关注每个儿童的独特性，并根据他们的特点和需求提供个性化的教育。

通过海伊斯科普教育方案的案例分析，我们可以看到，教师在儿童教育中扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传递者，更是儿童学习的引导者、支持者和观察者。这种教师观对当今学前教育具有重要的启示，要求教育者重视儿童的主动学习，培养他们的解决问题能力，并根据儿童的个体差异进行教育。同时，教育者还需要创设丰富的学习环境，以支持儿童的全面发展。