电化学文献

以英文文献作为命题的素材,深度结合化学学科发展的趋势和前沿,对电化学试题命制过程中英文文献的检索、素材的筛选、电化学图形的制作等环节进行探索,贯彻落实立德树人的核心任务,旨在为高三电化学的复习备考提出宝贵建议。

科学教育不仅有助于培养科技创新人才还有利于提高民族的科学素养,近年来,在国际科学教育领域,关于学习进阶的研究已经逐渐成为了国内外教育研究领域的热门话题,学习进阶强调关注学生的认知发展层级,可以保证课堂教学内容的一致性和连贯性,在课堂教学方面具有重大的实践价值。“电化学”核心概念是高中化学概念的重要组成部分,因此该研究以“电化学”为核心内容主题,以《普通高中化学课程标准(2017年版)》、三版高中化学教科书、高考试题及相关研究为依据,提取“电化学”核心概念;应用Chem Query评价系统对学生“电化学”核心概念理解的水平层级进行划分,构建起“电化学”核心概念学习进阶评价指标体系,用以描述不同年龄阶段学生对“电化学”核心概念理解的思维发展路径,并在此基础上编制“电化学”核心概念学习进阶测量工具,测量工具的开发过程经历了两轮试测,将所得数据经Rasch模型检验分析,结果表明无论是测量数据整体质量检验还是信度和效度均在可接受范围内。利用编制的“电化学”核心概念学习进阶测量工具,进行大样本实证研究,实证研究结果表明该测量工具具有较好的性能指标。通过分析测量结果得到以下结论:1.该研究构建的“电化学”核心概念学习进阶测量工具较为合理;2.不同年级学生对于“电化学”核心概念理解能力不同,高二年级的学生概念理解水平大部分处于进阶水平2和水平3,少部分处于进阶水平1和水平4;高三年级学生概念理解水平大部分处于进阶水平3和水平4,但仍有一部分学生处于进阶水平1和水平2;3.该研究应用Chem Query评价系统对学生“电化学”核心概念理解水平层级进行研究,对高中化学课堂教学实践提出了四点建议。通过该研究构建的“电化学”核心概念学习进阶理论模型,希望能为其他学习者提供一定的参考,为促进高中化学课堂“教-学-评”一体化的研究提供借鉴和启示,丰富我国基础化学教育的研究成果。

文章以2011～2020年电化学水处理技术方面的SCI发文情况为依据进行分析。结果显示，电化学水处理领域的全球发文量呈逐年上升的趋势，中国的发文量占全球发文量的近40%，发文量和被引次数H指数均居全球第一。与中国合作关系较为紧密的有日本、新加坡、丹麦和瑞典等国家。研究主要集中在环境科学和生态学、工程和化学等领域，主要研究涉及海水淡化、饮用水、地下水、污水污泥、活性污泥、个人护理产品、药品和垃圾渗滤液等方面，且近一半的发文集中在20个期刊上。