跨文化交际中的非语言

教学原则具有时代性、实践性、理论性、针对性、层次性等特点，有一定的时代局限和针对性。“交际能力”这一汉语国际教学基本原则在“汉语热”的背景下适用性有限。因此本文从汉语国际教育基本原则的内涵、交际能力与跨文化交际能力辨正、“文化大纲”难产、跨文化交际能力渐成业界共识等角度，探讨该原则拓展提升的原因、必要性和现实难度，并以这一基本原则为基础，将其拓升为“培养运用汉语进行交际的能力，特别是跨文化交际的能力”。

持续不断的“中国热”使巴西教育部门迫切地意识到，需要把中文教育列人巴西各学校的正式课程之中，培养懂中文的国际人才有利于进一步推动巴中关系的发展。巴西教育部“语言无国界”项目总协调人丹尼斯·利马日前对媒体表示，教育部将在2月份左右开设中文和西班牙语两门语言课程。

目前，我国语言规划中面临着汉、英语言之间的不公平问题。在全球化时代和英语扩散的背景下，如何看待汉语和英语的关系、我国语言规划的模式、我国语言规划的目标以及如何实现这一目标等问题，是关涉民族语言生存发展的大问题。本文尝试性地提出了“语言友好型社会”、“语言战略管理”的概念。