核心素养下英语与其他学科的融合研究课题申报

核心素养下英语与其他学科的融合研究课题申报，主要聚焦于如何在英语教学中整合其他学科的知识和技能，以培养学生的综合素质。以下是一些关键点，可以作为申报研究课题时的参考：

1. 教育方针与核心素养的结合：研究课题应落实国家“五育”融合、“五育”并举的教育方针，以英语学科为主要切入点，结合核心素养育人框架，提炼出适合基础教育阶段适龄的研究主题2。

2. 英语学科核心素养的四个维度：研究应关注英语学科核心素养的四个维度，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力包括语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等35。

3. 跨学科融合的实践与研究：研究课题可以探讨在“核心素养”背景下，如何将英语教学与其他学科如数学、科学等进行有效融合，以及这种融合如何促进学生核心素养的培养4。

4. 教学研究的现状与不足：研究可以分析当前核心素养融入外语教学的研究现状，包括发文数量、发文质量以及在核心期刊的发表情况，找出研究的不足之处，并提出改进建议6。

5. 课程标准的指导：依据《义务教育英语课程标准》和《普通高中英语课程标准(2017年版)》，研究应强调英语与其他学科的联系和渗透，以及如何通过教学活动促进这种联系78。

6. 课题申报的程序与要求：研究者应了解广西教育科学“十四五”规划等课题申报的程序和要求，确保申报的课题符合相关标准和规定9。

7. 全球化背景下的英语教学：考虑到全球化对英语教学的影响，研究课题可以探讨在全球化背景下，如何通过英语与其他学科的融合，培养学生的国际视野和跨文化交流能力10。

在申报核心素养下英语与其他学科的融合研究课题时，研究者应综合考虑上述要点，确保课题的创新性、实践性和理论价值。同时，应关注教育部门的最新政策和指导思想，使研究课题与国家教育方针保持一致。

**核心素养下英语与其他学科融合的实践案例有哪些？

在核心素养下，英语与其他学科融合的实践案例包括跨学科主题学习、跨文化交际能力培养、以及利用多媒体和微课模式等教学方法。例如，有研究提出在英语课堂教学中开展跨学科主题学习，发展学生的核心素养和跨学科素养11。此外，探索微课模式在初中英语教学中的应用，以及多媒体在教学中的运用，都是实践案例之一12。还有研究指出，英语教学应与语文、数学、音乐、美术等其他学科交叉融合，以提升学生的创新意识和综合运用能力48。

**如何在教学中平衡英语学科核心素养的四个维度？

平衡英语学科核心素养的四个维度——语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，需要教师在教学中采取综合性的教学策略。《义务教育英语课程标准》强调英语与其他学科不是孤立的，而是相互联系和渗透的，教师应组织教学活动以促进这种联系7。同时，《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出，英语课程内容的三大主题语境是培育和发展英语学科核心素养的主要依托8。教师可以通过设计主题与内容，超越学科边界，连接学生的真实生活和现实问题，体现用中学、用中教的核心素养培养14。

**英语学科核心素养与其他学科核心素养如何相互促进？

英语学科核心素养与其他学科核心素养可以通过跨学科教学相互促进。《义务教育英语课程标准(2022版)》提出“发挥核心素养的统领作用”，强调在教学中应注重核心素养的培养18。此外，英语学科核心素养的四个维度——语言知识与技能、文化意识与跨文化意识、学习及思维策略、情感态度与价值观，可以与其他学科的核心素养相结合，共同促进学生的全面发展17。例如，通过跨学科作业设计，教师可以积极促进英语学科和其他学科之间的相互渗透15。

**在核心素养背景下，英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力？

在核心素养背景下，英语教学中培养学生的跨文化交际能力可以通过多种方式实现。首先，教师需要更新理念，提高自身的跨文化教学能力31。其次，可以通过研读教材，挖掘并整合教材中的跨文化因素，优化教学方法，培育学生的跨文化交际意识31。此外，新颁布的《义务教育英语课程标准》强调培养学生的国际理解意识、跨文化沟通意识与能力39。教师可以通过设计情境，让学生在真实或模拟的跨文化交际场景中实践和体验，从而提升其跨文化交际能力。

**如何评估和衡量学生在英语与其他学科融合教学中的核心素养发展情况？

评估和衡量学生在英语与其他学科融合教学中的核心素养发展情况，可以通过观察学生在跨学科项目中的表现、参与度以及学习成果来进行。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》以及《义务教育英语课程标准（2022年版）》将发展学生核心素养确定为教学的重要目标13。教师可以设计包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多方面评价指标的评估体系，以全面衡量学生的核心素养发展45。此外，可以通过学生的自我评价、同伴评价以及教师评价等多种评价方式，综合评估学生的核心素养发展情况。