请帮我描述“从零开始”的思政点

从零开始的思政点，是指在教学过程中，教师如何从基础出发，将思政教育融入到专业课程中，实现知识传授与价值观念塑造的和谐统一。以下是一些具体的策略和方法：

1. 引入案例：通过引入与课程内容相关的实际案例，让学生在分析案例的过程中，自然而然地接触到思政教育的元素。例如，在经济学课程中，可以引入企业社会责任的案例，引导学生思考企业在追求利润的同时，如何承担社会责任，实现经济效益与社会效益的统一。

2. 结合热点时事：将课程内容与当前社会热点议题相结合，让学生在学习专业知识的同时，关注社会现实问题，培养社会责任感和公民意识。例如，在新闻传播学课程中，可以结合网络舆论引导的热点问题，引导学生分析网络舆论的特点和影响力，思考如何有效引导网络舆论，维护网络空间的清朗环境。

3. 开展讨论和辩论：通过组织讨论和辩论活动，激发学生的学习兴趣和主动性，锻炼学生的思辨能力和表达能力。在讨论和辩论中，学生需要学会清晰表达自己的观点，同时也要懂得倾听和理解他人，这有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神。

4. 强化“课程思政”协同育人的理念：教师要树立“立德树人”的教育理念，充分发掘所教课程蕴含的思政元素，实现思政教育与专业教育的有机结合。教师要把握学生需求，将价值引领、能力培养和知识传授贯穿于日常课堂教学之中。

5. 增强“课程思政”内容融合的能力：教师要注重教育路径设计，强化思政元素与日常教学内容之间的融合。要帮助学生运用马克思主义的立场观点和方法分析教学中的现实问题，回应学生在日常课堂教学中的现实需求。

6. 坚持价值性和知识性相统一：在教学过程中，要寓价值观引导于知识传授之中，实现价值性和知识性的有机统一。通过教学活动，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

7. 寻找合适的思想政治教学内容的突破口：在完善学科知识体系的基础上，寻找合适的思想政治教学内容的突破口，发掘出思想政治教学的要素，强化教学的育人方向，实现立德树人的目标。

通过上述策略和方法，教师可以从零开始，将思政教育融入到专业课程中，实现知识传授与价值观念塑造的和谐统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

如何将思政教育与专业课程内容有效结合？

将思政教育与专业课程内容有效结合，可以通过以下方式实现：

1. 引入案例：通过将课程内容与时事热点紧密结合，为课程增添现实感和时代感，引导学生关注并思考社会现实问题，培养社会责任感和公民意识1。
2. 开展讨论和辩论：通过组织讨论和辩论活动，激发学生学习兴趣和主动性，提升思政教育效果，同时锻炼学生的沟通能力和团队合作精神1。
3. 强化“课程思政”协同育人的理念：让“立德树人”成为每位教师的神圣使命和岗位责任，充分发掘所教课程蕴含的思政元素，实现全体教师、全课程、全课堂、全方位育人2。
4. 增强“课程思政”内容融合的能力：注重教育路径设计，强化思政元素与日常教学内容之间的融合，落实立德树人的根本任务2。

在实施课程思政时，教师应如何提升自身的育德意识和能力？

教师在实施课程思政时，提升自身的育德意识和能力可以通过以下策略：

1. 强化“课程思政”协同育人的理念：认识到思政教育的重要性，将立德树人作为教学的首要任务，把握学生需求，发掘课程中的思政元素2。
2. 增强“课程思政”内容融合的能力：注重教育路径设计，将思政元素与教学内容有效融合，培养学生的政治认同和文化认同2。
3. 借鉴思政课教师的经验：思政课教师对思政教育有深刻理解，专业课教师可以借鉴其经验，共同开展思想政治教育3。
4. 坚持价值性和知识性相统一：在教学中寓价值观引导于知识传授之中，实现价值引领和知识传授的有机统一4。

有哪些具体的教学活动可以促进学生思辨能力和表达能力的提升？

促进学生思辨能力和表达能力提升的教学活动包括：

1. 讨论和辩论：通过组织讨论和辩论活动，激发学生学习兴趣，锻炼沟通能力和团队合作精神1。
2. 阅读教学：通过印证阅读、多维设问、言之有理、知行合一的阅读教学，发展学生的思辨能力7。
3. 启发式教学模式：引入启发式教学模式，激发学生主动思考和质疑的意识9。
4. 问题解决教学模式：通过问题解决教学模式，促进学生深入理解知识，培养思辨能力9。
5. 辩论教学模式：通过辩论教学模式，锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力9。

如何确保思政教育在不同学科中实现协同育人的效果？

确保思政教育在不同学科中实现协同育人的效果，可以采取以下措施：

1. 推进课程思政建设：构建全员、全程、全课程育人格局，让各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应13。
2. 坚持个性化评价：避免一刀切的评价方式，从教学目标达成度、学生培养质量等维度进行客观考量，动态监测教学效果14。
3. 推动“思政课程”与“课程思政”同向同行：加强思想政治理论课在教学内容、教学模式、教学实践和教学组织方面的改进和优化，注重挖掘各学科的思政元素15。
4. 实施国家中小学思政课精品课程建设计划：通过评审、展示交流、征集优秀教学案例等方式，提升思政课程的教学质量16。

在课程思政中，如何平衡知识传授与价值观引导的关系？

在课程思政中平衡知识传授与价值观引导的关系，可以采取以下方法：

1. 寓价值观引导于知识传授之中：在教学过程中，将价值观引导与知识传授有机结合，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观19。
2. 坚持价值性和知识性相统一：在教学中，注重价值性和知识性的统一，实现知识传授与价值引领的有机统一4。
3. 推进“三全育人”综合改革：在“新工科”背景下，将思政元素融入课程教学，实现知识传授与价值引领的有机统一，推进全员、全程、全方位育人18。
4. 避免知识传授与价值引领割裂：在思政教育中，要避免知识传授与价值引领的割裂现象，注重挖掘各学科的思政元素，实现知识与价值观的和谐统一[citation:17