"双碳"目标下，国家高中地理课程校本实施的整体设计的基本思路

在"双碳"目标下，国家高中地理课程校本实施的整体设计应遵循以下基本思路。

教学目标深化

• 核心素养培养：高中地理新课标强调培养学生的四大核心素养，包括地理知识、思维能力、实践技能和情感态度价值观。1

教学内容融合

• "双碳"概念融入：明确"双碳"教育的核心概念和目标，结合地理学科特点，确定适合学生学习的"双碳"教育内容。2
• 主题选择：选择与"双碳"相关的教学主题，将"双碳"与地理知识融合，开展教学活动。6

教学方法创新

• 知、情、意、行多维渗透：从知识传授、情感激发、意识培养、行为引导四个角度，全面渗透"双碳"目标。4
• 课堂运用：在课堂上运用案例分析、角色扮演、小组讨论等方法，引导学生深入理解"双碳"目标。7

教学资源开发

• 教材挖掘：深入挖掘高中地理教材中蕴含的"双碳"目标理念，探索教学实施路径。5
• 教师培训：加强教师"双碳"相关知识培训，提高教师的低碳意识和教学能力。9

教学评价改革

• 过程性评价：建立以学生低碳意识和实践能力培养为核心的过程性评价体系。
• 成果展示：鼓励学生通过研究报告、主题演讲等形式，展示"双碳"教育的学习成果。

家校社合作

• 家校联动：加强家校沟通，引导家长树立低碳生活理念，支持学生"双碳"教育。
• 社会参与：与环保组织、科研机构等社会力量合作，为学生提供实践平台。

通过上述整体设计，高中地理教学可以更好地渗透"双碳"教育，培养学生的环境责任感，促进可持续发展教育。